ANDREA GOLDIN
NEUROCIENCIA EN LA ESCUELA
SIGLO XXI EDITORES ARGENTINA

Páginas: 224
Formato: 23 x 16 cm
Peso: 0.3 kgs.
ISBN: 9789878011479

Las neurociencias estan de moda. En su nombre, con el dedo en alto y tono profetico, se les dice a los docentes lo que deben hacer y como hacerlo para lograr el tan anhelado tesoro: que los estudiantes aprendan. Cuanto hay de cierto ycuanto de mito en lo que se pregora? Es puro palabrerio paravestir con nuevas ropas a las mismas recetas de siempre? Aprender es modificar el cerebro, dice la autora de este libro. Y es que el cerebro tiene una propiedad deslumbrarte:Aprender es modificar el cerebro, dice la autora de este el aprendizaje ocurra hace falta que se den ciertas condicionesAlgunas circunstancias pueden facilitarlo y otras, hacerlo mas dificil. Lo cieto es que en las ultimas decadas las neurociencias crearon un cuerpo de conocimiento solido sobrelos procesos que nos permiten a nosotros, humanitas y humanitos, incorporar saberes, desarrollar habilidades, resolver problemas y pensar creativamente. Es por eso que, con toda prudencia y respeto por la labor y el saber de los educadores, hoy hay un monton de ciencia que puede ayudar a pensar el trabajo en el aula y ofrecer herramientas valiosas Joven pionera en esto de combatir mitos y acercar la cienciadel cerebro a la educacion. Andrea Goldin nos ayuda a entender, los terminos simples y amables, que paso cuando aprendemos, tanto en la escuela como a lo largo de toda la vida. Sin falsas promesas y sobre todo sin arrogancia, responde a las preguntas centrales: Por que la nutricion, elsue\o o el juego son fundamentales? Como funciona la memoriay que papel cumple la atencion? Que es la flexibilidad? Comodecidimos que informacion procesamos y cual dejamos pasar? Como intervienen las emociones? Tambien, cosas mucho mas practicas y concretas: Por que algunos aprendizajes son mas profundos? Que hace que un recuerdo sea perdurable? Sirve estudiar de memoria? Y hasta como conviene periodizar el estudio. Pero Neurociencia en la escuela no se concentra solo en el aprendizaje: propone tambien una neurociencia de la ense\anza, que ubica al docente en el centro. Y lo mejor de todo es que, sobre la base de estos conocimientos, maestros y maestras (y todos en general!) podemos hacer mucho en nuestra busqueda de aprender y ense\ar mejor.